Désignation de formateurs pour l’IFEC (formations à destination des membres du personnel des centres psycho-médico-sociaux libres)

Prendre une décision difficile dans le contexte spécifique de mon travail PMS Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier un outil spécifique pour les aider dans leur prise de décision, afin d'analyser les enjeux d'une situation, de dégager des pistes d'actions, d'être au clair sur les raison d'agir dans le sens choisi, de rendre des comptes le cas échéant. Le partenariat enseignant / agent pour réussir, sur le terrain, l'observation des enfants de maternelle Objectifs pédagogiques généraux : Potentialiser le partenariat entre 2 acteurs émanant de 2 institutions différentes (école et CPMS) mais travaillant ensemble au quotidien, afin de réussir le pari de l'observation, la détection de difficultés et la mise en place de soutiens éventuels auprès des enfants de maternelle (particulièrement en ce qui concerne la sphère langagière). L'approche systémique en milieu scolaire - Niveau I Objectifs pédagogiques généraux : Proposer un modèle spécifique de collaboration avec les enseignants, se l'approprier, être accompagné dans sa mise en œuvre - le tout au niveau du contexte spécifique de son centre et avec son équipe L'approche systémique en milieu scolaire - Niveau II Objectifs pédagogiques généraux : Approfondir le modèle spécifique de collaboration avec les enseignants, travailler d'autres outils, étendre le champ d'action de sa mise en œuvre - le tout au niveau du contexte spécifique de son centre et avec son équipe Etablir des partenariats privilégiés avec les SAJ / SPJ de son arrondissement, sur base d'un outil spécifique Objectifs pédagogiques généraux : Aider les intervenants des CPMS à mieux appréhender la réalité du travail dans l'aide acceptée et l'aide contrainte (SAJ et SPJ), à mieux appréhender leurs forces et limites, afin de pouvoir envisager une meilleure collaboration Travailler et s'approprier le protocole CPMS/Aide à la jeunesse afin que le participant en maîtrise le contenu et qu'il puisse en débattre dans son équipe et avec les SAJ ou SPJ sur son terrain de travail Le bien-être en maternelle : des besoins aux différentes autonomies, envisager les transitions entre les sphères de vie Objectifs pédagogiques généraux : A partir de nouvelles modélisations des besoins et de l'autonomie : * analyser le vécu de l'enfant dans les classes maternelles dans lesquelles je me rends afin de prévenir des difficultés potentielles * mettre en place une collaboration avec l'enseignante pour améliorer le bien-être * nouer des liens avec les parents pour faciliter les transitions Faire des écrans nos alliés thérapeutiques Objectifs pédagogiques généraux : En tant qu'intervenant social dans le monde scolaire, questionner l'usage d'internet et des jeux vidéos avec les jeunes. Sur base d'un modèle spécifique et d'une approche particulière : * sensibiliser pour éviter les peurs * comprendre les jeux vidéos et la spécificité des réseaux sociaux * s'approprier et expérimenter un modèle d'intervention spécifique S'outiller pour prévenir, identifier et agir face au (cyber)harcèlement Objectifs pédagogiques généraux : Remobiliser les concepts théoriques liés au (cyber)harcèlement et à la prévention S'approprier des notions spécifiques abordées par des auteurs choisis Travailler l'empathie et la paix avec soi-même et son histoire Expérimenter des outils choisis de prévention et d'intervention Penser de façon spécifique sa collaboration avec ses écoles La colère et le conflit comme leviers de changement Objectifs pédagogiques généraux : - Aborder le conflit comme levier de changement, et la colère comme apportant avec elle des ressources insoupçonnées - Permettre aux participants d’acquérir certains outils spécifiques, notamment celui permettant de séparer les faits des jugements - Envisager la colère comme un indicateur de santé mentale, et faire écho de cette vision aux écoles dans lesquelles je travaille L'enseignement secondaire à la lumière de l'approche réseau et de ses visées propres Objectifs pédagogiques généraux : Revoir rapidement les différentes structures, les bases légales et certains décrets (notamment sanction des études et PEQ) Faire connaissance avec la Fédération de l'Enseignement Secondaire Catholique (FESeC) et ses visions Savoir à qui poser quelle question dans la maison SeGEC Baliser le fonctionnement des écoles secondaires du réseau et le rôle que peut jouer l'agent PMS au niveau de la sanction des études, notamment en termes de collaboration avec l'école, sur base de documents réseaux Accueillir les adolescents d'aujourd'hui, les comprendre et pouvoir travailler avec eux Objectifs pédagogiques généraux : A l'aide d'une théorie sociologique spécifique, permettre aux agents PMS de se construire des repères fiables et positifs pour accueillir les adolescents dans tout ce qu'ils ont de différents par rapport au temps où nous l'étions nous-mêmes Faire du secret professionnel un outil de travail et mettre en œuvre cet outil dans le contexte spécifique de chaque école Objectifs pédagogiques généraux : Formation avec une visée très particulière : pas d'exposé théorique - pas de "boîte à outils" . Il s'agira de mobiliser les savoirs / compétences des participants et de leur permettre de s'approprier des principes de raisonnement particuliers, permettant ensuite la mise en oeuvre d'un outil spécifique (le secret professionnel) dans un contexte particulier (l'école où je travaille et les collaborations diverses qui sont les miennes). À partir de cette vision spécifique du secret, permettre à chacun de développer sa capacité à la réflexivité afin de faciliter le transfert de questionnements dans les contextes singuliers qu'il rencontre. Le phénomène religieux et ses impacts dans notre travail quotidien Objectifs pédagogiques généraux : Analyser le phénomène religieux en allant des larges questions géopolitques aux intimités des croyances quotidiennes. Réfléchir et travailler avec son équipe à un nouveau modèle de fonctionnement qui tienne compte du contexte actuel Objectifs pédagogiques généraux : Sur base d'une proposition de nouveau modèle de fonctionnement : * l'analyser * s'emparer des éléments intéressants avec son équipe et en fonction de son centre et de sa population * les mettre en œuvre avec ses bénéficiaires Accueillir, comprendre et travailler avec les primo-arrivants Objectifs pédagogiques généraux : * Rebaliser rapidement le droit des étrangers * Comprendre les migrations * Proposer et permettre aux participants de s'approprier des outils pertinents soutenant les apprentissages spécifiques à mobiliser * Contribuer à développer l'approche inclusive prônée par le réseau Les relations familles / école : des pistes pour soutenir l'agent PMS dans ses interventions Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier un angle d'approche spécifique et des outils particuliers validés par le réseau afin d'analyser et de comprendre les tensions qui peuvent exister entre l'école et les familles, d'éclairer les processus sous-jacents, d'identifier les logiques de chacun, de questionner les normes implicites Qui aider comment dans mon école ? Objectifs pédagogiques généraux : Permettre à l'agent PMS de savoir à quoi et à qui être attentif dans son école, de savoir qui et comment aider au sein de son réseau local. Permettre à l'agent PMS de savoir comment mobiliser les aides auxquelles certains ont droit. Soutenir l'agent PMS dans ses interventions auprès des familles qui ne peuvent pas bénéficier d'une aide publique et qui prennent pourtant la crise énergétique de plein fouet. La maternelle : moment clé et passage fondateur pour l'enfant. Posture spécifique pour l'agent. Objectifs pédagogiques généraux : Remobiliser les référents théoriques nécessaires pour entamer le parcours scolaires (aspects développementaux, enjeux identitaires, indicateurs d'alerte) Questionner la posture spécifique de l'agent Questionner les étapes normatives attendues par les écoles du réseau (et la société ?), tout en imaginant d’éventuelles voies de traverses et la manière de les amener dans la collaboration avec ces écoles Affiner la « capacité d’ajustement » et la « créativité » Intervenir en tant qu'agent PMS face aux phobies scolaires développés par certains élèves dans leur école Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier un angle d'approche spécifiques et des outils spécifiques de gestion du stress permettant d'aborder rapidement les symptômes, signes d'alerte et pistes de compréhension d'élaborer des pistes pratiques d'accompagnement de questionner ses pratiques en la matière Le bien-être de l'élève, dans et par le groupe, comme élément fondamental de l'accrochage scolaire Développer un angle d'approche spécifique dans la prévention du décrochage scolaire Développer dès lors chez l'agent des capacités pour soutenir la cohésion des groupes d'élèves au sein de ses écoles particulières Développer aussi sa capacité à soutenir les professeurs dans le développement de cette compétence, dans le contexte spécifique de leurs collaborations avec eux et dans celui de leur école Apprendre à repérer un dysfonctionnement et à construire des pistes d'intervention. Troubles et difficultés d'apprentissage : quelle place pour l'agent PMS dans son école ? Quel type d'intervention proposer ? Objectifs pédagogiques généraux : Sur base d'outils et documents spécifiques, proposer et permettre aux participants de s'approprier une approche * qui survole les concepts théoriques * qui fait la part belle aux émotions et aux différences culturelles * qui questionne la place de chacun et en particulier la place d'agent PMS dans un contexte spécifique * qui permette d'intervenir autrement en termes de dépistage et d'interventions positives Le partenariat enseignant / agent pour réussir, sur le terrain, l'accompagnement des élèves à besoins spécifiques Objectifs pédagogiques généraux : Potentialiser le partenariat entre 2 acteurs émanant de 2 institutions différentes (école et CPMS) mais travaillant ensemble au quotidien, afin de réussir le pari des aménagements raisonnables Accompagner l'autre différent, là où il est, de là où je suis Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier des courants théoriques et des approches spécifiques permettant d'appréhender la situation des personnes venant d'ailleurs d'analyser le concept de "culture" et celui de "crise" d'intégrer le rôle du contexte dans l'observation des difficultés personnelles de donner sa place à l'histoire personnelle de fixer un cadre dans la relation d'aide En tant qu'agent PMS, aider l'enfant en difficulté dans son école Objectifs pédagogiques généraux : Sur base des productions et des visions réseaux de l'approche évolutive , * informer du cadre légal, des ressources, des dispositifs * susciter la réflexion autour des solutions à proposer * questionner les pratiques Pratiquer l'orientation sur le terrain : des outils spécifiques Objectifs pédagogiques généraux : Revoir les cadres et les fondements Proposer des outils spécifiques et les intégrer à un dispositif d'intervention Comprendre l'importance d'une approche spécifique permettant au jeune de développer des intentions d'avenir Pratiquer "l'orientation inverse" : de l'approche éducative collective à l'entretien individuel dynamique Objectifs pédagogiques généraux : Créer avec le groupe un modèle d'accompagnement des élèves (tant sur le plan individuel que collectif), dans leur processus d'orientation, en s'appuyant : * sur les aspects sociologiques, institutionnels et socio-professionnels de l'orientation * sur l'adolescent en construction * sur le modèle des 9 besoins * sur la question des représentations * sur les aspects structurels de la personnalité + l'évaluation des sentiments d'efficacité personnelle * sur les techniques d'entretiens d'orientation. Mobiliser la pluridisciplinarité sur le terrain pour intervenir en cas de maltraitance Objectifs pédagogiques généraux : Parcourir les concepts théoriques clés de la maltraitance (signaux d'appel, distinguer aide et protection, balises légales) (re)Penser, travailler et mobiliser la pluridisciplinarité pour * potentialiser les perceptions de chacun (enrichir et étayer l'évaluation de la situation) * mobiliser les ressources * reconnaître l'impact émotionnel Intervenir auprès d'un élève dans les cas de conflits au sein du couple de parents séparés Objectifs pédagogiques généraux : Grâce à une approche spécifique s'inspirant de courants théoriques particuliers et offrant la possibilité d'un positionnement, permettre aux agents PMS de se sentir plus à l'aise au milieu du conflit entre parents Intervenir auprès de l'enfant et du jeune en cas de violences conjugales (chez les parents) Objectifs pédagogiques généraux : A partir d'apports théoriques spécifique, * mobiliser les connaissances de la dynamique et de la complexité des violences conjugales et leurs impacts sur le développement psychoaffectif de l'enfant; * s'approprier une théorie innovante en la matière; * questionner son positionnement professionnel personnel et le travailler via des exercices structurés * mettre en oeuvre des pistes de prévention dans son école, avec ses bénéficiaires L'école dans laquelle je travaille : une base de sécurité pour l'élève ? Objectifs pédagogiques généraux : À partir d'une théorie scientifique spécifique, permettre aux participants de comprendre les impacts des troubles de l'attachements sur les apprentissages scolaires et d'intervenir adéquatement sur le terrain auprès des élèves qui en souffrent. Outre la remobilisation de concepts clés, cette formation visera : à développer des pistes pour l’agent PMS qui souhaite fournir une base de sécurité aux élèves, aux parents et aux enseignants à revisiter la notion d’apprentissage avec les repères dégagés de la théorie de l’attachement à pointer les éléments clés qui permettent à l’école d’être une base de sécurité pour l'élève Démêler des situations problématiques sur le terrain de ses écoles et des familles avec lesquelles on interagit Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier une méthode et un outil spécifique pour les aider à sortir de situations complexes, notamment en renforçant la capacité d'analyse critique et la prise de recul, élargissant la recherche de pistes d'actions, s'appropriant des outils de réflexion, respectant et intégrant un cadre éthique Les troubles d'apprentissage : donner des outils pour comprendre, traduire et contextualiser les résultats des tests et les diagnostics Objectifs pédagogiques généraux : A partir des bases et des outils relevant de la neuropsychologie, soutenir les agents PMS dans leur mission de diagnostic à partir d'un outil réseau les rassurer sur leurs compétences fournir des clés de réussite pour les tâches de traduction et d'interprétation des résultats ou des bilans que l'on reçoit du "spécialiste" se permettre de questionner les listes d'aménagements raisonnables Penser et expérimenter le premier outil de l'intervenant social en entretien : lui-même Objectifs pédagogiques généraux : Être au clair sur les facteurs qui interfèrent avec une réelle rencontre Acquérir des outils permettant d'aller au-delà de ce constat - en sachant que l'intervenant social est son premier outil de travail, et en allant de facto à la rencontre de ses émotions, de ses résonnances, de ses peurs, de son vécu. Identifier, se confronter et apprivoiser l’impuissance et les besoins de reconnaissance. Apporter des pistes de réponses à la question : que faire de la plainte dans le secteur psycho-médico-social ? Accompagner les familles dont les codes ne sont pas conformes à ceux de l'école dans laquelle je travaille Objectifs pédagogiques généraux : Sur base d'un outil spécifique, Analyser mes codes, les codes de mon école - Identifier mon propre système de référence Me décentrer par rapport aux codes et aux pratiques explicites ou implicites de mon école Poser de nouveaux jalons d'une collaboration valorisante avec les jeunes et les familles que j'accompagne L'entretien sans mots : comment y faire face ? Comment les gérer ? Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier un modèle d'intervention spécifique visant à rejoindre l'enfant ou l'adolescent qui se tait S'approprier les éléments théoriques de ce modèle Illustrer ce modèle par des outils tirés de la pratique clinique Expérimenter des outils L'observation des enfants en classe maternelle : au-delà des grilles Objectifs pédagogiques généraux : En repensant, travaillant et expérimentant l'observation, permettre aux participants : d'actualiser leurs connaissances du développement du jeune enfant de potentialiser la créativité des élèves de faire la part belle à la sensorialité de soutenir les enseignants dans leurs propres capacités d'observation La problématique de consommation des écrans : prévenir, outiller, animer Objectifs pédagogiques généraux : Proposer une approche spécifique pour permettre à l'agent PMS d'outiller les jeunes afin de les soutenir dans la juste distance par rapport aux T.I.C. Découvrir une méthodologie d'animation et de prévention favorisant les échanges. Soutenir les adolescents dans leurs spécificités et dans la spécificité de leurs milieux de vie Objectifs pédagogiques généraux : Dans une optique d’échange et d’intervision, répondre ensemble aux questions suivantes : Quels sont les concepts clés liés à l’adolescence ? Y a-t-il des spécificités liées à l’adolescent qui sont exacerbées en ce lieu privilégié qu’est l’école ? La place spécifique de l’agent du centre PMS libre face à ces souffrances : quelle posture particulière adopter pour relancer, décrisper ou « désenrayer » la métamorphose adolescente ? À partir de situations spécifiques vécues par les agents des centres PMS libre, comment élaborer des pratiques qui font sens au sein des écoles dans lesquels ceux-ci travaillent ? Y a-t-il (et si oui quelles sont-elles) des spécificités rencontrées par telle tranche d’âge, tel niveau d’enseignement ou telle zone géographique ? En partant de ces spécificités si elles existent, comment désenfouir les potentialités inhibées de la métamorphose adolescente ? Quelles interactions avec les enseignants et les éducateurs ? Pratiquement, quel sera le lieu de réalisation de ces interactions, dans les particularités des écoles qui sont celles des participants ? L'adolescence : nouvelles perspectives en termes d'intervention Objectifs pédagogiques généraux : Parcourir rapidement les processus développementaux à l'œuvre chez l'adolescent Sensibiliser à un modèle d'intervention spécifique qui définit l'adolescence de manière particulière Sur base de ce modèle, évaluer les processus qui font perdurer les difficultés et surtout ouvrir à une vision de l'adolescence comme point d'appui des processus d'apprentissage individuels et collectifs, et non comme un obstacle Pratiquer la sincérité dans les rencontres avec l'enfant endeuillé Objectifs pédagogiques généraux : Sur base d' un outil thérapeutique spécifique, adopter un comportement adéquat face à un enfant en deuil respecter son rythme créer un espace de parole. Suicide et tentative de suicide à l'adolescence : évaluer les risques, intervenir, avant et après, auprès du jeune et de ses pairs Objectifs pédagogiques principaux : Proposer, comprendre et expérimenter des outils spécifiques pour évaluer une situation à risque Sur base de ceux-ci, réfléchir aux types d'interventions possibles, avant et après un geste suicidaire, pour lui et pour les autres adolescents Intervenir auprès d’un enfant avec psychose : une approche spécifique Objectifs pédagogiques principaux : S’approprier les concepts théoriques autour de la psychose Comprendre les conséquences pratiques pour ces enfants au sein de nos écoles et dans leurs apprentissages Proposer un modèle d’intervention spécifique Le TSA : des théories scientifiques qui le décrivent à l’accompagnement contextualisé Objectifs pédagogiques généraux : S’approprier les concepts théoriques autour du TSA dans leur diversité et leur évolution A la lumière des recherches scientifiques sur le TSA, réfléchir et questionner l’utilisation des écrans et leur impact. Sur base de ces réflexions et de ces questions, envisager la pertinence d’une évolution dans l’accompagnement spécifique que je propose aux parents et aux professeurs de mon école et les modalités de sa mise en oeuvre. La thérapie familiale multidimensionnelle comme outil d'intervention auprès des adolescents Objectifs pédagogiques généraux : 1. Comprendre les processus développementaux à l'oeuvre chez les adolescents, l’interaction des différents facteurs de risque et de protection. 2. Être sensibilisé aux bases de la philosophie de la thérapie familiale multidimensionnelle (MDFT) pour en acquérir les fondements, principes et méthodes d’intervention. 3. Permettre aux participants de se familiariser avec les méthodes d’intervention qui sont basées sur les données de la recherche et être capable d’évaluer les processus qui maintiennent les difficultés rencontrées dans les multiples écologies dans lesquelles ils se développent. Dans le même temps, les participants à la formation apprendront à être attentifs à la manière unique dont ces processus se manifestent pour chaque situation. La pensée créative comme outil de résolution de problème Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier un outil spécifique de résolution de problème. Pour ce faire, il s'agira de comprendre la créativité en tant que capacité, aptitude, attitude et processus. d'expérimenter des activités créatrices et des techniques d’animation. de s’approprier des techniques transposables dans toute situation liée à la résolution de problème ou la recherche de solutions innovantes. L'EVRAS à l'ère du numérique Objectifs pédagogiques généraux : Faire le point sur ce que l'on sait de l'impact des "nouveaux médias" sur la vie affective et sexuelles des jeunes Proposer des concepts et expérimenter des outils qui aident à en parler avec les jeunes Voir internet aussi comme une ressource Permettre aux participants de mieux comprendre les usages Soutenir les interventions préventives Expérimenter des interventions dans des situations problématiques Gestion de drames et crises en milieu scolaire Objectifs pédagogiques généraux : A l'aide d'une vision analytique spécifique et d'outils concrets, permettre aux participants * de s'approprier des balises utilisables lors de crises ou drames en milieu scolaire * d'apprendre comment évaluer, soutenir et communiquer avec l'ensemble des partenaires * d'aider les écoles à se préparer à des situations de crises L'éthique du soin appliquée au métier PMS : questionnements autour des outils Objectifs pédagogiques généraux : Acquérir et maîtriser certains concepts et modèles de l'éthique du soin appliquée aux activités PMS Développer une réflexion critique sur l'utilisation des outils d'analyse et de description en PMS, notamment certains tests d'intelligence, certaines grilles d'observation, etc. Questionner ses pratiques personnelles et d'équipe à l'aide de l'éclairage de l'éthique du soin appliquée aux actions PMS Comment la diversité nous invite à revoir notre posture d'intervenant de terrain Objectifs pédagogiques généraux : Sur base des questionnements de genre de plus en plus fréquents sur le terrain et sur base des productions réseau en la matière suite à de nombreuses rencontres associatives, soutenir le développement d'une pratique qui * favorise l'accueil et la bienveillance * accompagne le questionnement * s'adresse à tous Poser des priorités dans son travail de direction Objectifs pédagogiques généraux : Sur base d'une approche théorique spécifique et d'outils concrets pour "gagner du temps", permettre aux directions de faire face à la surcharge de travail, et de répercuter cette gestion du travail sur leur équipe Animer les réunions d'équipe de façon nouvelle Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier un outil particulier permettant de faire face aux nombreux challenges sous-tendant la tâche d'animation des réunions d'équipes Accompagner son équipe vers le changement Objectifs pédagogiques généraux : Sur base d'une proposition de nouveau modèle de fonctionnement : * l'analyser * s'emparer des éléments intéressants avec son équipe et fonction de son centre et de sa population * les mettre en œuvre avec ses bénéficiaires En tant que direction, prendre pleinement conscience des changements de paradigme et des actions nécessaire à prendre afin d’accompagner son équipe vers ceux-ci. Réfléchir et travailler avec son équipe à un nouveau modèle de fonctionnement qui tienne compte du contexte actuel Gestion de conflits au sein de son équipe : quelle posture spécifique adopter en tant que direction ? Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier une approche particulière permettant de faire face aux conflits existants potentiellement dans les équipes L'entretien de recrutement mené par une direction d'un centre PMS Libre Objectifs pédagogiques généraux : Proposer et permettre aux participants de s'approprier des outils particuliers permettant de faire face aux nombreux challenges sous-tendant le recrutement Quand le management fait face à la surcharge de travail : que faut-il mettre en œuvre dans son centre en tant que direction ? Objectifs pédagogiques généraux : Sur base d'une approche théorique spécifique et d'outils concrets, permettre aux directions de passer d'un leadership intuitif à un management réfléchi, dans cette société où la surcharge de travail est devenue la norme Expérimenter des outils concrets en lien avec cette approche spécifique afin de mieux penser son travail Pratiquer l'analyse de la demande à la lumière d'une théorie particulière, dans un contexte particulier, en lien avec des choix posés au préalable Objectifs pédagogiques généraux : Revisiter les référents théoriques de l'analyse de la demande. Éclairer les éléments d'une demande (cadre, accueil, projet, etc.) à l'aide des concepts et outils systémiques. Se pencher sur les particularités de fonctionnement de certains systèmes / sous-systèmes / institutions. Repérer l'influence de mes choix personnels, des choix d'équipe et des choix institutionnels sur l'analyse de la demande. Supervision des équipes CPMS (3 à 6 demi-journées sur l'année) Objectifs pédagogiques généraux : 2 entrées possibles pour la supervision : L’analyse de cas : un outil de supervision sera donné aux équipes (l’outil pourrait être utilisé ensuite en intervision) tout en s’appuyant sur des cadres théoriques clairs Le fonctionnement de l’équipe (et de l’équipe dans son environnement) : dans une dimension systémique, quelle démarche commune peut-on construire et adopter ? En centre, penser et pratiquer les réunions d'équipe autrement Objectifs pédagogiques généraux : Comprendre, travailler et mettre en pratique une méthode et des outils d'animation de réunion spécifiques, avec son équipe, dans le contexte particulier de son centre Penser et mettre en œuvre le collectif comme réponse aux modifications sociétales actuelles Objectifs pédagogiques généraux : A partir d'une approche spécifique à 3 facettes (économique, philosophique et liée à la santé mentale), aborder les questions suivantes et leurs impacts sur le travail d'équipe : * Qu'est-ce que le collectif ? Quelle différence avec la communauté ? * Comment faire exister le vivre ensemble sur mon terrain scolaire, dans une société qui ne le prône plus ? * Le "collectif appliqué" - comment l'incarner dans mon équipe et mon travail au quotidien ? Le Conseil de classe, la partie émergée du partenariat que j'établis avec chacune de mes écoles en tant qu'agent d'un centre PMS libre Objectifs pédagogiques généraux : Permettre à l'agent de réfléchir * aux partenariats établis avec ses écoles * à sa place dans les conseils de classe et l'organisation spécifique de chacun de ceux-ci * à des balises soutenant la place/position ainsi choisie